Les ravages des méthodes semi-globales : le témoignage d’une orthophoniste.

Françoise Cousin exerce à Paris depuis plus de 32 ans. « Je vois beaucoup d’enfants qui viennent pour des problèmes d’apprentissage du langage écrit. Je vois aussi des enfants qui viennent pour des problèmes logico-mathématiques. Aussi bizarre que cela puisse paraître, ce sont ces problèmes logico-mathématiques qui m’ont amenée à me poser des questions. La première […]

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Petit déjeuner parlementaire sur la lecture

Le 6 juillet dernier, SOS Éducation réunissait des députés pour réfléchir ensemble au problème de l’apprentissage de la lecture. Depuis plusieurs mois, l’équipe de SOS Éducation planche sur les cas anglais et écossais. Après avoir opté pour des méthodes mixtes dans toutes les écoles, la Grande-Bretagne revient au syllabique, un syllabique rénové, avec lequel les […]

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Nouvelle question écrite au Ministre de l’Éducation nationale

M. Bernard Depierre attire l’attention de M. le ministre de l’éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative sur les méthodes d’apprentissage dispensées dans les établissements scolaires de classe préparatoire. Il existe deux principales méthodes d’apprentissage de la lecture : la méthode syllabique et la méthode globale. Aujourd’hui, 40 % des enfants sortant […]

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Nouvelle question écrite au ministre

Madame Dominique Orliac  (socialiste, radical, citoyen et divers gauche), député du Lot, attire l’attention du ministre de l’éducation nationale sur les méthodes d’apprentissage de la lecture. Selon certaines associations qui se basent sur de récentes études, il semblerait que 40 % des enfants sortant du primaire éprouvent des difficultés de lecture et d’écriture et que […]

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